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【教文育人】诉说我们的故事,分享我们的快乐

发布时间:2020-10-23   浏览次数:

童心

是拥有一片竹林

或只是胸有成竹

童趣

?所有努力皆不白费,所有付出必有回响?

最美味的食物,往往只需要最普通的食材和方式。最简单的乐趣,往往,也只需要几个竹节人和少年时的一群人。

??社渚中心小学六(3)班傅欣悦

一直以来,只要让学生写作文,他们就会很苦恼,不知道写什么,不知道从何下笔……久而久之,对写作就产生了恐惧心理。如何通过激发学生的写作兴趣使学生能文从字顺地表达内心呢?结合我们近期开展的“斗竹节人”活动,我认为可以从以下几方面入手:

一、激发兴趣,入情入境,分享真情实感

兴趣是学习的原动力。陆游说:“尔果欲学诗,功夫在诗外。”这诗外的功夫就是对生活的体验和感受,然后形成文字描绘出来。因此,我们可以依托课堂又从课堂中延伸开去,让学生走出课堂,展开一次活动。学了《竹节人》一课,从孩子们的眼神里我捕捉到了他们对玩竹节人的渴望,于是我趁热打铁布置他们回去自己动手,然后开展了一次“斗竹节人”的活动。学生在这个过程中真实地参与其中,积极观察,兴趣被激发,写作素材也顺理成章地积累到了,这样一来他们就有话写,想写话。

二、注重积累,信手拈来,为我所用。

积累是一种良好的写作习惯和写作方法。引导学生做学习的有心人, 每篇课文都是最好的范文,在阅读教学中,贯穿积累并引导学生弄清谋篇布局、遣词造句的妙处、表现手法的独到等,时间长了,学生就会把自己的理解潜移默化地转移到写作中去。《竹节人》一文中,场面描写十分精彩,孩子们在写作文时,能够把里面的一些词、句恰当地学以致用,我想积累的习惯就已经在他们脑中慢慢渗透了。

三、及时表扬,增强自信,享受成功

每一个学生都是渴望被认可的,表扬是最好的兴奋剂和催化剂。教师可以多鼓励学生,善于抓住他们作文中的闪光点并放大。哪怕只有几个好词、一段佳句,都要抓住并及时表扬,激发学生的写作欲望,让学生增强自信,体验成功。这次“竹节人”话题的习作,好几个原本不怎么会写作文的学生,这次都能写很多。我在班里对这些学生进行了表扬,他们脸上露出了羞涩的笑容,在修改的时候,我发现他们特别认真。我想,这就是爱上作文的开始,持之以恒,他们会越来越有成就感。

吕倩云

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